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学校DXと「個に応じた学習」の展開
次期学習指導要領の改訂を視野に入れた「学習モデル」へトランスフォームする
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加藤幸次／著
定価：本体2500円＋税
A5判／174頁
発刊日 2024年1月31日
ISBN番号 ISBN978-4-654-02399-8
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IT技術を利活用して子ども一人ひとりの主体的・創造的な学習を保証する，教育DX時代の教育モデル「個に応じた学習」について，豊富な事例を挙げ詳述。
| こんな方にオススメ |
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・教育DX時代の新しい教育モデルについて学びたい方。
・IT時代の教育に関心がある方。
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目 次 |
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第１章 学校DX を機に，私たちは何を目指すべきか
１ 経済産業省は新しい「ビジネスモデル」の構築を目論む
２ 文部科学省は3 つのステップを踏んで「教育DX」を推進する
３ 私たちは「学校DX」を機に「個に応じた学習」モデルを構想する
第２章 学校DX の目指すところは｢個に応じた学習｣モデルの開発にある
| １ | 「一斉授業」から「個に応じた指導」への転換を図ってきた |
| ２ |
個人差に配慮した10 の「指導学習プログラム（個別指導システム）」を作ってきた |
| ３ | 「個に応じた指導」から「個に応じた学習」モデルを目指して，方略を練る |
第３章 IT技術を利活用して，自学自習を促す「学習材」を多様化する
１ 自己教育力を育成するために，4 種類の学習材を開発してきた
２ ドリル学習のための個別「学習カード（シート）」の作成
３ 課題解決学習のための「学習パッケージ（セット）」の作成 ／他
第４章 IT技術を利活用して，子どもたちが参加する柔軟な「時間割」を編成する
１ ChatGPT に「時間割編成」について尋ねてみる
２ 日本における“柔軟な”時間割編成の先行事例を整理する
３ DX’Z チャレンジ（方略2）
第５章 DX 化を通して，「学習の個性化」領域での自己評価活動を充実させる
１ 「自己教育力の育成」を目指す評価活動を開発してきた
２ 自己学習力の核心は「メタ認知力（メタ認知的思考力）」にある
３ 「メタ認知力（メタ認知的思考力）」の育成を目指す評価活動を作る ／他
| 第６章 |
学校DX を促すために，「学習指導要領」のスリム化／ガイドライン化を図る |
１ 地域社会に開かれたカリキュラム・マネジメントを志向する
２ 学校DX 化を促す学習指導要領のあり方について再考する
３ DX’Z チャレンジ（方略4）
おわりに ―緒川小学校に遭遇し，後世に残る実践研究ができた―
１ 地元の「生活学校」の伝統を引き継いだ「態様」という言葉で始まる
２ 研究開発のあの熱気（フィーバー）はどこから出ていたのか
３ 「指導の個別化」と「学習の個性化」で教育課程を整えた
４ “週間プログラム”を開発して「自己教育力」の育成を目指した
５ 地域・PTA からの貴重な支援を得てきた
６ 改めて「初志貫徹」と行きたい
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著者紹介 |
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加藤幸次
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1937年，愛知県に生まれる。
名古屋大学大学院，ウィスコンシン大学大学院修了。
現在，上智大学名誉教授，日本個性化教育学会会長，グローバル教育学会顧問，元アメリカ教育学会会長。
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